运用多媒体优化小学语文教学 |
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审合时间:2011-12-15 08:12 责任编辑:张小风 |
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| 本文作者： 刘爱娣 刘爱娣(河北省枣强县吕木小学053100)人类社会已经进入信息化时代，多媒体技术给教学带来了前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。多媒体教学手段的运用是推动语文课程改革的有利工具。 学生在课堂上不再是被动地学，而是主动获取知识。随着网络技术的运用，学生的学习活动更加个性化、情境化、多样化、综合化。小学语文新课程标准指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。 ”应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学方法，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特别是年幼的小学生，由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径，所以，多媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。那么，在小学语文教学中如何运用多媒体教学手段优化教学效果昵。一、运用多媒最新传奇体激发学生的学习兴趣新奇的事物能增加大脑皮层的刺激强度，能够吸引学生。 因此，采用新颖的方法能使学牛集巾注意力，提高学习兴趣。 兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进行创造。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会被吸引到学习的境界中，进行自觉自主地学习，比教师的主观灌输更有效果。语文教学中，只有激发了学生的兴趣，他们才能乐于接受所学知识。 针对小学生好奇心强、活泼好动的性格特点，多媒体以其特有形式，激发了他们的学习兴趣。首先，多媒体有丰富、直观的画卣和动画，能激发学生的兴趣。 在语文教学中，课本或挂图提供的只是平面的、不动的画面，引不起学生的学习兴趣，而运用多媒体生动有趣的画面和动画，会产生良好的视觉效果，从而激发学生的学习兴趣。其次，多媒体可以使学生视听结合，激发他们的学习兴趣。 教师要让多媒体的画面和声音有机地结合起来，使直观性的画面和富有乐感的音乐结合起来，产生一种趣味化的教学氛围，学生在这样的氛围中会不自觉地产生兴趣，全身心地投入到学习中去。恰当地使用多媒体手段，把真切的画面展现在学生眼前这游戏这一点真是好，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，使他们获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。二、运用多媒体突破教学重点和难点随着科学的进步和经济的发展，现代化的教学手段越来越多地进入小学语文教学之中。通过多媒体来传递教学信息，这足现代化教育教学改革和发展的标志之一。传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决～些很抽象的|'u题，花费大量的时间和精力，然而学生感触不深，还会产生疲劳感，甚至产生厌烦情绪。而多媒体在突破小学语文教学的重点和难点上，具有任何一种手段都无法比拟的优势，它能在较短的时间内进行突出重点、突破雉点的教学，从而起到画龙点睛的作用。多媒体教学具有综合处理文字、影像、声音魔域网游、图片的能力，能做到图文并茂、声形兼备，显示了其辅助教学的非凡才能。再加一卜软件设计时，有多种不同的响应方式町供选择，所以它更能承担起教学信息传递的任务，能在课堂上形成“教师——媒体——学牛”的三元双向反馈机构，能优化教育环镜，提高课堂效率，使整个教学活动充满活力、乐趣。多媒体能够突破教学重难点，帮助学牛轻松扫除学习障碍，从而增强了他们学习的信心，使他们把学习的主动权始终紧紧握在手中，有利于他们创造思维能力的培养同时大大减少了教师单调乏味的讲解，节省了大量时间，使学生在有限的课堂时间内获得更人效益，有效地提高了教学效率，优化r课堂教学。三、运用多媒体拓展学生的知识语文课程标准中强调：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，“充分利用网络、媒体等课外资源，让学牛走进生活、走进社会、让语文真正与生活融合”在有效开发课程资源方面，多媒体课件有着不可替代的优势。 让学生接触更广阔的天地，扩大学生的知：面，是我们现在教学需要解决的问题，而多媒体正是学生拓展思维，丰富知识，走向世界的窗。 教学中，教师要利用多媒体课件省时、多变等优势，设计出趣味性强的各类教学内容，加人课堂容量，丰富教学内容，增强信息反馈，扩大学生的知识面，培养学生运用知识的综合能力。如果语文教师坚持利用多媒体进行语文教学，甚至能经常利用课外时间，组织学生看一些与课本相关的动画、录像或电脑光碟等媒体资源，能拓展、丰富学生的知识，更重要的是在有意无意之中，能让学生自己也学会获取语文知识的方法。总之，运用现代化教学手段和科学的教学方法，改变了我们传统的教育思想和教学模式，这无疑是信息时代教学活动的大进步。小最新传奇学语文在多媒体的辅助教学中，可以为学生提供自主发展的广阔空间，可以让他们充分施展才华交流，提高他们的语文修养。地引导学生读《红楼梦》。通过阅读触动学生的心灵，让学生慢慢学会思考，慢慢领略到读书的乐趣。三、指导学生学会课外阅读的方法方法得当，事半功倍。 “书犹药也，善读可以医愚。”阅读方法的正确运用是提高阅读能力，增进阅读效果的关键。教师要充分利用课堂阅读教学指导课外阅读。1．抓住教材中的“名著导读”。教材每册中都安排有“名著导读”，推荐的作品都是经典性著作，并设计有阅读建议、精彩片段、点评与探究思考，教师要充分抓住精彩片段的点评和探究思考，指导学生初步尝试点评自己喜欢的段落，学会赏析文学作品。慢慢通过这些阅读过程的引导，让学生感悟到名著阅读与欣赏的方法，以便课内指导课外，提高阅读的效率。2．在课堂上指导学生学会精读与略读等多种阅读方法。对精读的作品，可采用圈点批注、摘抄、评析等方法，对精美的段落可以有感情地朗读背诵对略读的作品只大略了解基本内容便可。教师要指导学生根据不同的阅读材料和阅读目的，灵活运用精读、略读、浏览、速读等方法，既有所侧重，又提高了阅读效率。3．不动笔墨不读书，指导学生写读书笔记。写读书笔记不仅能提高学生的阅读能力，更能帮助学生积累写作素材。 读书笔记的写法是多种多样的，可以摘抄一些优美的语句，自己喜欢的段落可以按照书中的故事情节、段落层次进行综合提炼，编写提纲可以用自己的语言把书中的主要内容归纳出来也可以写自己阅读后的心得体会还可以写一些赏析等等，让学生用多种方法表达出自己的收获。四、创造课外阅读成果展示的平台只种不收，无疑徒劳。教师要给学生创造课外阅读成果展示的平台，了解学生阅读的情况，肯定收获，发现问题，以便更有效地指导课外阅读。1．定期举办读书笔记展评热血传奇。注意评价的主体要多元化，在此基础上二，教师加以引导、点评，优秀的笔记在一定范围内展出。2．定期开展故事会，让学生就读的课外书讲故事，看谁讲得最引人入胜。 还可举办朗诵会、好词佳句推荐会、课外阅读信息交流会、阅读讨论会等丰富多彩的活动，这样既可检查学生课外阅读的效果，也可激发学生课外阅读的热情。 阅读能力是可持续发展的学习能力，学生的课外阅读，需要持之以恒。我们教师要充分抓住课内的资源，“曲径通幽处，禅房花木深”，引导学生走出课本，走出课堂。让阅读成为学生的需要，让好书伴随学生的一生。1己7。 本文《运用多媒体优化小学语文教学》 --- 作者： 刘爱娣 |
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